Forholdet mellom lærer og elev i arbeid med sammensatte tekster.
Leistøl (Sammensatte tekster - sammensatt kompetanse 2006 ) trekker fram at det er generasjonsforskjeller og interesser som utgjør forskjellen med relasjon til de ulike mediene. Det pekes på lærernes relasjon til mediene som bokorientert og elevene er "utsatt" for det massisve digitale tilbudet som er rundt oss i dag. Skjønnliteraturen blir bare en del av mange utrykksformer. Møte mellom disse kulturene tror jeg er viktig å ha klart for seg når man starter et nytt emne/tema. Lærene må sette seg ned å tenke over hva skal være fokus i arbeidet eleven skal gjøre. Jeg opplever på min skole at lærerne har masse kompetanse i dette arbeidet. Min oppgave er å sette fokus på dette og ta det opp regelmessig for at vi skal bli bedre å veilede elevene i de ukike utrykksformene. Vil peke på en ting til, jeg har nye forholdsvis unge lærere slik at "gapet" mellom generasjonene ikke er så stort.
Det som blir spennende i det her er jo hvordan lærer skal få til møtet mellom disse to kulturene, slik at skjønnslitteraturen også kan bli interessant for de unge. Skolen skal jo være med å fremme et vidt spekter av genere for elevene. Gjennom sammensatte tekster, tror jeg vi har en unik mulighet. Vi må bare som lærere klare å finne den. Som leder er det nok viktig å ta dette opp med lærerne. Sett det på dagsorden. Og vi må jo også huske at sammensatte tekster er en gener som skal være i alle fag, ikke bare norskfaget. Kanskje her den størtse utfordringen ligger?
SvarSlettStøtter meg til Randis kommentar Thomas Men.. slipp elevene løs og la de "rable", leke med dette i flere fag. En interessert lærer gjør elevene trygge til å ville prøve.
SvarSlettEnig med deg Thomas i at jeg ikke kjenner meg igjen i dette "generasjonsgapet". Mulig vi er heldig stilt slik at vi har relativt unge lærere som har vokst opp "sammen" med sammensatte tekster. To av mine lærere prøver ut det undervisningsopplegget som skisseres i Liestøl sin artikkel med adaptasjon av romaner til film og så til spill. Oppgaven blir nivådiffrensiert i utgangspunktet på den måten at elevene kan velge vanskelighetsgrad og bruke sammensatte tekster for å undersøke en problemstilling i forhold til adaptasjon.Skal komme tilbake med rapport på dette over påske. Det blir interessant å se resultatet!
SvarSlett