Sammensatt kompetanse.

Tradisjonell lærer rolle til dagens lærer rolle. Den digitale verden er kommet for å bli. Jeg som skoleleder må ta hensyn til at opplæring også skal skje digitalt. Jeg kan hjelpe mine lærer ved å ha det digitale arbeidet med i skolens planer i utviklingsarbeidet. Elevene skal ha en god del digitale ferdigheter opp mot sammensatte tekster når de går ut av ungomskolen. Vi må få det inn som læringsmål bygd opp i løpet av hele skoleløpet. Etter 1 trinn skal de, etter 2 trinn skal de osv. Jeg som leder kan ikke la det bli tilfeldig hvem av elevene som lærer hva ut fra lærerens ståsted/ kompetanse på feltet. Jeg tror vi må jobbe tett sammen for å få alle lærerne med. Ha fokus på dette ilag. Hvor vi skaper en organisasjon som utvikler seg sammen i lik retning. Har du vært elev ved vår skole kan du ........ når du er ferdig hos oss.

Skolens tilrettelegging for prosjektarbeid og produksjon.

Vår skole er i den situasjon der vi har stor tetthet til utstyr på ikt siden. Dette muligjør at elevene har tillgang til å benytte digitale hjelpemidler. Vi må legge tilrette for at lærere og elever møtes i et et læringsfelesskap hvor de deler, utveksler og utvikler kometanse og ferdigheter, i produksjon av samensatte tekster ( Gunnar Leistøl, sammensatte tekster - sammensatt kompetanse). Som leder blir det viktig å sette fokus på dette arbeidet, benytte lærere som er opptatt av dette å vise de gode eksemplene som de erfarer. Erfaringsutvekslinger om hva som fungerer og hva som ikke fungerer. Noen lærere beveger seg ut av komfortsonen ved at de blir nært elevene kompetansemessig på det tekniske. Jeg som rektor må tilstrebe en kultur for at det er greit å bevege seg på yttersiden av og til. Gi de trygghet til å forske, gjøre egne erfaringer.

Vurdering for læring 3 poeng, etter å ha lest: Vurdering for læring. Hva og hvorfor av Roar Engh.

Skolene må få til en felles vurderingspraksis, på vår skole gjør vi det slik. En hovedramme med visse individuelle friheter. Skolen min er midt i abeidet, men føler et behov for å trekke i trådene slik at vi får en rød tråd gjennom arbeidet fra 1 til 10 trinn.

Hvilken tilbakemelding fungerer ? Muntlig tilbakemelding er en av de tingene som skårer høyt for elevens læring ( Hattie ) Det er en kompetanse vi må få utviklet slik at vi kan gi god, presis og konkret tilbakemelding. Gjerne med tips hvordan man også kunne gjøre det, istedet for å peke på feil.

Måloppnåelse har til nå vært knyttet opp mot begrepene lav, middels og høy måloppnåelse.. Enkel, grunnlegggende og høy kompetanse (Roar Engh) Er et godt dekkende alternativ synes jeg. Kommunen jeg bor i holder på å lage kriterier i Norsk, Matte og Engelsk. Vi regner med å kunne benytte dette fra høsten 2012.

Forholdet mellom lærer og elev i arbeid med sammensatte tekster.

Leistøl (Sammensatte tekster - sammensatt kompetanse 2006 ) trekker fram at det er generasjonsforskjeller og interesser som utgjør forskjellen med relasjon til de ulike mediene. Det pekes på lærernes relasjon til mediene som bokorientert og elevene er "utsatt" for det massisve digitale tilbudet som er rundt oss i dag. Skjønnliteraturen blir bare en del av mange utrykksformer. Møte mellom disse kulturene tror jeg er viktig å ha klart for seg når man starter et nytt emne/tema. Lærene må sette seg ned å tenke over hva skal være fokus  i arbeidet eleven skal gjøre. Jeg opplever på min skole at lærerne har masse kompetanse i dette arbeidet. Min oppgave er å sette fokus på dette og ta det opp regelmessig for at vi skal bli bedre å veilede elevene  i de ukike utrykksformene. Vil peke på en ting til, jeg har nye forholdsvis unge lærere slik at "gapet" mellom generasjonene ikke er så stort.